Tipos de Reforzamientos

Tipos de Reforzamientos 

La comprensión de Thorndike de la importancia del reforzamiento se refleja en su ley del efecto: la conducta que produce un efecto satisfactorio (reforzamiento) tiene probabilidad de realizarse otra vez, mientras que la conducta que produce un efecto negativo (castigo) probablemente será suprimida. Los psicólogos contemporáneos a menudo se refieren al principio de reforzamiento más que a la ley del efecto, pero ambos términos se refieren al mismo fenómeno.

Ley del efecto

Teoría de Thorndike que afirma que la conducta que es consistentemente recompensada se “estampará” como conducta aprendida, en

tanto que la conducta que produce incomodidad será eliminada (también se conoce como principio de reforzamiento).

Reforzador positivo

Cualquier evento cuya presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir la respuesta en curso.

Reforzador negativo

Cualquier evento cuya reducción o terminación incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir la conducta en curso.

¿Qué es el castigo?

No sabemos si una entidad particular es reforzante o aversiva sino hasta que vemos si incrementa o disminuye la ocurrencia de una respuesta. Por ejemplo, podemos suponer que el dulce es un reforzador para los niños, pero a algunos niños no les gusta el dulce. También podemos suponer que tener que trabajar solo en lugar de hacerlo con un grupo de pares sería punitivo, pero algunos niños prefieren trabajar solos. Los maestros deben entender a los niños de sus grupos como individuos antes de decidir cómo recompensarlos o castigarlos. De manera similar, lo que es reforzante para los hombres puede no serlo para las mujeres, y lo que es reforzante para la gente de una cultura puede no tener el mismo efecto para personas de otras culturas.

imagen referencias

 foto 1 https://archive.org/details/popularsciencemo80newy

foto 2 https://procesospsicologicosmnc.blogspot.com/2019/03/condicionamiento-operante.html

https://2.bp.blogspot.com/-8kBhB2QXn0o/XIWLkcJjKTI/AAAAAAAACsw/EVihbHv6jhgKZHyPb foto 4 60bgKgENHcKyXi1ACEwYBhgL/s1600/descarga%2B%25281%2529.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=S1EQBZPmAMk

Tipos de Aprendizaje

Tipos de Aprendizaje 

Aprendizaje implícito

Este es generalmente no intencional se obtiene como el resultado de la ejecución de ciertas conductas automáticas, como al hablar, moverse, caminar. Aunque no lo notemos, estamos todo el tiempo siendo receptivos a nuevos conocimientos y este es el tipo de aprendizaje que ocurre sin que nos demos cuenta.

Aprendizaje explícito

Aquí hay una intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma nos permite adquirir nueva información relevante y requiere cierta atención y selectividad sobre lo que se está aprendiendo. En este tipo  de aprendizaje, nuestro cerebro se ejercita mucho.

 

Aprendizaje asociativo

Es un tipo de aprendizaje muy común, mediante el cual un sujeto aprende por la asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra mente asocia determinados conceptos a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos. El aprendizaje asociativo requiere trabajo, pero es muy profundo y rico.

 Aprendizaje no asociativo

Contrario al anterior, este tipo de aprendizaje es el que se da a través de un estímulo que cambia nuestra respuesta por ser repetitivo y continuo. Es un tipo de aprendizaje que se relaciona a nuestra sensibilidad y las costumbres adquiridas.

Apagar su despertador en su habitación de la mujer - despertador habitacion — Foto de Nobilior

Aprendizaje significativo

Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, caracterizado por la recolección de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.

 Foto vía Learnersinbloom

 Aprendizaje cooperativo

Muy utilizado en las aulas, este tipo de aprendizaje permite a cada estudiante aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el de los demás. Se genera en grupos de no más de 5 personas que toman diferentes roles y funciones.

Aprendizaje colaborativo

Este es similar al anterior, con la diferencia del grado de libertad que tienen los aprendices en el proceso. Mientras en el aprendizaje cooperativo los estudiantes eligen el tema, en el colaborativo el tema es dado por el docente a cargo y los jóvenes eligen su propia metodología.

Aprendizaje emocional

Se ha hablado mucho de este tipo de aprendizaje, porque permite gestionar las emociones de manera eficiente en el proceso de aprendizaje. Esta forma aporta grandes beneficios a los estudiantes porque genera bienestar en ellos y mejora su relación con los demás.

 Aprendizaje observacional

La observación también es una forma de aprendizaje, indicada para los individuos más visuales. Este tipo se basa en una situación modelo donde participa una persona que realiza una acción y da el ejemplo a otro, que observa y aprende en el proceso.

Foto: Kusmichstudio/iStock

 Aprendizaje experiencia

Es una de las mejores maneras de aprender y se basa en la experiencia. Los aprendices viven una situación o suceso y aprenden a través de ella, mediante ensayo y error, guiándose por su percepción sobre lo sucedido y una reflexión sobre la actitud tomada.

Aprendizaje por descubrimiento

Es también conocido como el aprendizaje activo, en donde las personas que aprenden participando de manera constante, interactuan con quien les enseña y se cuestionan, buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan cada idea de acuerdo a su mundo.

 Aprendizaje memorístico

Es el tipo de aprendizaje que fija conceptos en el cerebro. No es recomendado para aprender ciertos temas que requieren reflexión, pero suele utilizarse para memorizar cosas invariables como fechas y nombres, que pueden aprenderse mediante la repetición.

Aprendizaje receptivo

Es contrario al aprendizaje por descubrimiento. Este tipo es el aprendizaje que se comprende, se asimila y se reproduce. En el aula, los estudiantes son receptores de forma pasiva y no participan en el proceso más que recibiendo información desde el exterior.

referencias imagenes:

fotos 1, 2, 7 tomadas de dominio publico https://es.vecteezy.com/arte-vectorial/223292-grupo-de-personas-hablando-y-riendo

imagenn 3 tomada de: https://brainly.lat/tarea/2915696

foto 10 tomadade;

Conceptodefinicion.de, Redacción. ( Última edición:23 de julio del 2019). Definición de Experiencia. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/experiencia/. Consultado el 25 de noviembre del 2019

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 https://oasisdeisa.wordpress.com/2011/07/21/la-curiosidad-y-los-ninos/

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https://thiching.com

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https://mamacontracorriente.com/aprender-las-tablas-de-multiplicar/

¿Qué es condicionamiento?

¿Qué es condicionamiento?

El condicionamiento es un término general, que se emplea tanto para animales como para seres humanos, y que se refiere a la adquisición de patrones muy específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos. Por ejemplo, ha ocurrido el condicionamiento si un perro siempre corre a buscar su correa cuando su dueña se pone los zapatos deportivos. El perro ha aprendido a asociar un estímulo particular (el hecho de que su dueña se ponga los zapatos) con una actividad particular (ir de paseo).

Teoría

Condicionamiento clásico (o pavloviano) 

Tipo de aprendizaje en el que una respuesta provocada de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un estímulo diferente previamente neutral.

Iván Pavlov (1849-1936), un fisiólogo ruso que estudiaba los procesos digestivos, descubrió el condicionamiento clásico casi por accidente. Como los animales salivan cuando se coloca comida en su boca, Pavlov insertó tubos a las glándulas salivales de algunos perros para medir cuánta saliva producían al recibir comida. Sin embargo, advirtió que los perros salivaban antes de que la comida estuviera en su boca: el solo hecho de ver el alimento los hacía babear.
¿Qué estaba haciendo que los perros salivaran aun antes de tener la comida en la boca? ¿Cómo habían

aprendido a salivar en respuesta al sonido que hacía el experimentador al acercarse?
Para responder esas preguntas, Pavlov intentó enseñar a los perros a salivar cuando no estuviera presente la comida. Diseñó un experimento en el cual sonaba una campana justo antes de llevar la comida a la habitación. El sonido de una campana por lo regular no hace que la boca de un perro se haga agua pero, después de escuchar la campana muchas veces justo antes de ser alimentados, los perros de Pavlov empezaron a salivar en cuanto sonaba; Los perros habían sido condicionados a salivar en respuesta a un nuevo estímulo    —la campana— que normalmente no había producido esa respuesta (Pavlov, 1927).

Condicionamiento Operante.
Es una forma de aprendizaje mediante el cual el sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que desarrollan consecuencia positivas, y por el contrario hay menos probabilidades de repetir las que desarrollan  consecuencias negativas. Es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas.

En el condicionamiento operante se señalan 5 fases.

1. Adquisición.
2. Generalización.
3. Discriminación.
4. Extinción.
5. Recuperación Espontánea.

Otra forma de llamar al Condicionamiento Operante es nombrarla como Condicionamiento Instrumental. Dicho término fue introducido por E.L. Thorndike, sugiriendo que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del condicionamiento planteado por Skinner el cual establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.

Teoría Constructivista:
El aprendizaje según la teoría constructivista sucede mediante la experimentación y no porque se les explique lo que sucede. Acentúa que el aprender no es un proceso de “todo o nada” sino que las personas aprenden la nueva información que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que ya poseen. Se conoce como error de la reconstrucción cuando llenamos los agujeros de nuestro entendimiento con lógicos, aunque incorrectos, pensamientos.Es inevitable que algunos errores de reconstrucción continuarán ocurriendo debido a nuestras limitaciones innatas de recuperación.

Teoría Conductista:

La visión de la psicología conductista sobre los principios del aprendizaje son el marco sobre el que se han desarrollado múltiples tecnologías de ingeniería del comportamiento, como la terapia de conducta, la modificación de conducta, el análisis conductual Aplicado. Con ellas resulta posible el tratamiento de una inmensa variedad de problemas en los campos clínico, educativo, comunitario y organizacional, la salud, el deporte, las emergencias, la gerontología y la psicopatología, entre otros, con unos índices de eficacia razonablemente altos.

Teorías cognitivas. 

Posteriores a las conductistas, comparten con ellas algunos de sus principios, pero haciendo énfasis en el rol mucho más activo de quien aprende, ya que emplea en ello sus esquemas mentales y su enciclopedia de mundo, en base a lo que le resulta significativo. Ejemplos de ellas son el constructivismo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, el cognitivismo de Merrill, o la Topología del aprendizaje de Gagné.

link reforzamientos https://www.todamateria.com/aprendizaje/




Referencia Imágenes:
1 Anonimo (2017)Psicología Condicionamiento Clasico–imagen tomada de https://www.youtube.com/watch?v=Hq27Gj64wuU

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• Dominio público
• File:Ivan Pavlov NLM2.jpg
• Creado el: Fecha desconocidaUnknown date
• https://www.youtube.com/watch?v=5OwyisPHfGc
• https://www.youtube.com/watch?v=5OwyisPHfG67

¿Qué es aprendizaje?

¿Qué es aprendizaje?

El aprendizaje puede considerarse como la capacidad de adaptación al medio ambiente. Es un proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial de conducta. El aprendizaje más que ser equivalente a ejecución debería entenderse como la capacidad potencial que adquiere un organismo para emitir una determinada conducta, no la emisión en sí misma. Del mismo modo es muy útil para nosotros saber que si llueve y vamos a salir lo mejor escoger un paraguas. Hay multitud de ejemplos tanto en seres humanos como en animales que muestran como gracias al aprendizaje podemos conocer las relaciones entre distintos eventos ambientales permitiéndonos una adaptación óptima al medio, en palabras de Dickinson (1980) esta capacidad nos da información sobre la textura causal del ambiente.

para mas información  

https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8065/Fundamento_y_construcci_n_del_Acto_Educativo_.pdf;sequence=1

referencias 

• Morris.G Charles, Maisto.A Albert.(2005)."Introducciòn a la psicologìa".Mèxico: PEARSON EDUCACION.

• Procesos Psicològicos Bàsicos".Madrid: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA.​
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• Pautassi Ricardo Marcos. (s,f). "Aprendizaje". "Procesos Psicològicos Bàsicos"(pp 170-175). 

Imagenes

BURGUEÑO, JORGE (2019)AprendizajeEmocionante –imagen tomada de https://www.magisnet.com/2019/06/aprendizaje-emocionante/ @@jorgeburgue

hecho por; Juan y Susan  Maldonado